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東北師範大學李廣教授作客我校青年教師成長訓練營


發布時間:2021-06-25

黨委教師工作部、教師發展中心消息(通讯员 孙智慧 )6月18日下午,我校青年教師成長訓練營教學能力提升工作坊第三次課程評價專場在勸學樓B區313智慧教室舉辦。東北師範大學教師教育研究院執行院長、國家教師教學發展示範中心主任、中國高校教師教學發展聯盟(CHED)常務理事李廣教授作爲特邀嘉賓出席並作專題交流。戰略規劃辦公室主任、高等教育研究所所長、教育學部豐向日教授,心理學部劉拓副教授作爲教師職業發展導師進行專題分享。我校40余名青年教師及“育德學社”學生代表參加活動。

校黨委副書記路波在會議中心貴賓廳會見了李廣教授,對其莅臨指導我校青年教師成長訓練營活動表示熱烈歡迎和誠摯感謝,並就雙方院校進一步開展教師發展培訓合作進行了深入交流。

李广从我国高等教育强国建设要求的历史背景出发,以“高校教师教学发展性评价实践探索”为主题分享了自己多年从教过程中总结出的课程评价经验。他介绍了东北师范大学课程评价办法的出台过程及文件颁布五年内的基本情况和原始数据,文件从以人为本、多元包容、重视过程和面向未来的发展性评价出发,以评促教,以评促发展。李广就相关数据提出了三点改进策略:一是不断提升同行专家评价的专业性,克服评价中的“情感效应”;二是不断强化评价理念的引领性,促进教师教学的创新发展;三是不断增进评价方式的人文性,聚焦人才培养的实际效果。最后他提出了六点发展愿景:一是不断改进,确保评价本体发展;二是多方协作,提供持续性评价保障;三是完善体系,形成教学“管理闭环”;四是教师为本,确立发展性评价理念;五是科學研究,制定本校化评价标准;六是多元评价,构建教学发展共同体。

豐向日從實際案例《以正態分布來限制學生成績對于學生的努力和教師的付出是否公平》出發,引發教師思考。他談到以正態分布限制成績不僅會影響學生的學習積極性,也會打消教師以教學改革實現學生共同發展的探索意願。大學課程評價應該強化課程意識、從學科走向課程,關注學生需求、關注學生發展、關注學習效果,作爲大學教師應該用好“四種評價”:即改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價和健全綜合評價。他認爲,學生不僅是被評價的對象,也是評價過程的積極參與者,教師和學生都應該成爲評價的主體,這樣教學創造力和學習內驅力才會被最大程度地激發。最後,豐向日講解了大學課程評價的具體實施路徑,教師首先要了解自己專業的培養目標、畢業要求以及課程性質,其次確定課程目標,核心素養及學業質量標准,最終得出評價方式和評價手段。

劉拓以“課程評價”在國內外的不同定義爲出發點,介紹了成果導向教育(OBE)與形成性評價的關聯以及課程評價的相關方法。他講到,OBE評價體系的優勢是以學習者爲中心,時間框架靈活以及注重産出、關注成效。但同時也存在一些問題:對于“個性”“過程”和“無用”的忽視。他認爲目前大學課程評價尚未成熟,仍存在諸多問題,如評價手段單一、評價體系差異大、評價標准不統一等。此外,劉拓還就評價方法中的如何進行問卷調查與青年教師進行了全方位、多角度、操作性強的經驗分享。

在提問和交流環節,青年教師們積極提出自己的疑惑,嘉賓導師們進行詳細的解答並結合工作經驗給出了過程性評價實踐應用技巧。活動結束後,青年教師們紛紛表示此次活動爲大家在課程評價工作方面提供了專業指導,並表示在本次工作坊中受益良多。

照片由黨委教師工作部、教師發展中心提供

編輯:夏然


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